调查：男教师咋成了幼儿园的“金疙瘩”——幼儿园男女师资性别结构现状调查

【写在前面的话】

　　如果说，爸爸、妈妈是孩子快乐成长旅程中的两根必不可少的“拐杖”，那么，在幼儿园里，男教师和女教师就好比是一个家庭里的爸爸和妈妈，对孩子的健康成长来说，或许同样缺一不可。

　　近年来，我国学前教育取得了显著发展，但幼儿园专任教师配备仍难以完全满足现实需求，特别是幼儿教师性别结构严重失衡的问题引起了广泛关注。

　　尽管近几年社会各界对男幼师的呼声很高，但长期以来，受传统性别文化观念、低收入和社会偏见等因素束缚，使得男教师不愿从事甚至频繁逃离幼教行业，男幼师资源与现实的市场需求相比，显得十分匮乏。

　　近日，教育部出台了《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》，从幼儿园教师队伍建设目标、补足配齐幼儿园教师、建立待遇保障机制等8个方面，提出了幼儿园教师队伍建设的具体措施，为幼儿园今后的建设和发展指明了方向。

　　幼儿园教师承担着保育和教育的双重职能，关乎亿万儿童的健康成长，关乎学前教育事业的健康发展。今天，我们关注男幼师的生存状况，既是关注这个正在受传统观念、待遇等因素困扰的教师群体的未来发展，更是关注整个幼教队伍的社会地位以及科学而合理的性别结构问题。为此，从今天起，我们推出“幼儿园男女师资性别结构现状系列调查”，希望能为各地的幼儿园教师队伍建设提供一定的参考。欢迎读者关注。

　最近，北京的何女士有些失望：为了给即将入园的儿子找一家有男老师的幼儿园，使孩子更具阳刚气，何女士咨询了社区周围的几所幼儿园，结果发现，这几所幼儿园里除了几名男保安，几乎看不到男教师的身影。

　　像何女士这样，家长期待幼儿园有男教师，而现实中幼儿师资队伍“求男若渴”的现象，在全国各地广泛存在。

　　在全国学前教育正处于大发展的当下，幼儿园师资队伍究竟呈现出怎样的性别结构？对此，记者对北京、广东、湖北、河南等地幼儿园展开调查。

“娘子军”扎堆幼儿园  男教师成稀缺资源

　　连日来，记者随机对中科院第三幼儿园、北京二十一世纪实验幼儿园等多所幼儿园进行调查后发现，这些在北京市民中具有较高知名度的幼儿园，教师基本上都是“娘子军”。

　　作为北京中关村一带家喻户晓的一所一级一类幼儿园，中科院第三幼儿园办园历史超过半个世纪，目前在园幼儿达到22个班700余人，在近百名教职工中，男教工仅5人。而在北京开办有18家分园的北京二十一世纪实验幼儿园，在1108名教职工中，男教工104人，一线从事教育教学的男教师仅有16人。

　　男教师匮乏现象不只是北京存在。从第一位男性幼儿教师张宗麟1925年到南京鼓楼幼稚园任教起，到上世纪90年代，男教师在全国大多数地区的幼儿园内始终是“一枝独秀”，甚至相当部分幼儿园没有男教师。

　　35岁的徐帮强，现在是广东省珠海斗门容闳国际幼稚园副园长。1999年从华中师范大学幼儿教育专业毕业后，先后在广东佛山市顺德北滘镇第二幼儿园、佛山市顺德梁銶琚夫人幼儿园、顺德新德业第一幼儿园等5所幼儿园工作过。

　　“这些年，从我工作的几所幼儿园来看，男教师就像是一个稀有物种。”徐帮强说，在佛山市顺德北滘镇第二幼儿园的6年中，起初全园一直只有他一个男教师。进入该幼儿园工作几年后，幼儿园才陆续来了两位男教师，但不到两年也都离开了。

　　在城市地区，政府机关幼儿园、大型国企幼儿园、高校附设幼儿园等公办园在办学条件、师资水平等方面，往往在当地都具有先天的发展优势。但是，师资队伍中男女教师比例失调现象同样突出。

　　1957年建园的成都市级机关三幼，是一所设施设备齐全、寄宿制与日托制并存的省级示范园，在园幼儿现有700余人，在60多位教师中，男教师也仅有两人。

　　与成都城区幼儿园相比，成都郊县幼儿园男女教师比例以及男教师入职状况也不乐观。“从2008年开始，招男教师就成了郫县各大幼儿园的共识，但‘娘子军’打天下的局面依然没有改变。”据成都市郫县学前教育管理中心相关负责人介绍，男教师已经成为了本地幼儿园的“金疙瘩”。全县有200所公办、民办幼儿园，教师有1800多名，但没有一名男教师。去年当地人事部门公招时，学前教育管理中心虽然专门打招呼表示，想要招一些体育专业、学前教育专业的男教师，但结果一个都没有招到！“现在，正打算去小学男教师群体挖人。”

　　在黑龙江省，2008年时全省幼儿园、学前班有4287所，专业教师15955名，男教师仅379名。而在哈尔滨市，幼儿园男教师的比重也不足千分之一。

男幼师虽有优势  但一线教学者少之又少

　　在幼儿园当了13年“孩子王”，徐帮强对幼儿园里男教师们的处境和性格优势有着特殊的关注。闲暇之余，徐帮强还创办了一个名为“一枝秀——中国男幼儿教师联盟”的网站。在该网站中，目前注册的男幼师已超过700人。

　　徐帮强说，在幼儿园里，男性和女性的特点和长处各有不同，男老师在运动、科技、理性思维等方面特有的优势，他们往往具有敢于冒险、思维活跃、知识面广等粗犷豪迈的一面，这正好与女老师温柔细腻相互补充，对儿童成长有一定的促进作用。但是，从目前来看，幼儿园里的男幼师人数仍然非常少，而且真正带班、从事一线教学的屈指可数。虽然他们分属不同的幼儿园，但他们的工作岗位几乎雷同——主要分布在体育、网管、宣传等“体力活儿”或教学辅助岗位。

　　“我现在工作的这所幼儿园，是我工作10多年以来男教师最多的一所，165名教职工中，目前男教师占总数的27%。”徐帮强说，“他们的主要岗位也是体育、艺术等，真正在一线当班主任带班的男教师，还是少数。”

　　这种状况不仅在“一枝秀”注册的700名男幼师中得到了印证，而且在记者调查的全国多个地区也普遍存在。在云南省玉溪市3111名幼儿园教职工中，男教工243人，在一线从事教育教学的男教师仅48人，从事保健医生、食堂等其他辅助岗位的男教职工达到165人。

　　男女教师性别严重失衡已成为目前我国幼儿教育的突出问题之一。据《中国教育统计年鉴》显示，我国幼儿园教职工总数约为100万人，其中男性6万多人，从事教育教学工作的男性不足1万人。也就是说，男性幼儿教师的比例仅为1%。

　　在北京二十一世纪实验幼儿园，虽然有16名男教师从事一线教育教学，但目前他们基本是只上课、不带班。

　　实际上，近几年，幼儿园师资队伍性别结构失衡问题逐步引起了一些地区教育行政部门的注意。为鼓励优秀男生补充到幼儿园，江苏省从2010年起，免费定向招收培养300名五年制师范学前教育专业男生，甚至从入学和工作上都给予了比较高的“待遇”，除免学费、住宿费外，还包分配，但毕业后必须回生源地所在公办幼儿园工作满5年。

　　2011年9月起，南京市建邺区创新性地从小学“征调”10名男教师到幼儿园兼任体育和科学两个科目的教育教学工作。“借”来的男教师，其人事关系还是在小学，只是临时“借”到幼儿园上课。

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