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 大班社会:奥运小福娃(获奖作品)

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大班社会:奥运小福娃――湖北省幼儿园中青年教师优质课竞赛一等奖获奖作品
设计意图
  “奥运会”是团结和友谊的象征。北京申办奥运会成功的鼓舞了全世界的中国人。孩子们通过电视、网络等新闻媒体的宣传,对此也略知一二,并受到感染。随着2008年北京奥运会吉祥物的诞生,五个可爱的福娃形象很快的吸引了孩子们的目光。为了让孩子更加深入了解福娃、了解奥运的精神,我设计了综合活动《奥运小福娃》,通过该活动让幼儿了解和关心身边的国家大事,鼓励幼儿与同伴共同关注北京奥运,体验团结与友谊,感受运动的快乐,产生对北京奥运的期盼与向往,在潜移默化中激发幼儿的主人翁意识和热爱祖国的情感。
 
活动目标
  1、喜欢福娃,关注奥运,为自己是一个中国娃娃感到骄傲。
  2、知道福娃的外形特征及蕴含的意义,尝试将福娃的相关信息进行整理,分类。
  3、能在分组操作和游戏活动中与同伴相互配合,有一定的合作意识。
活动准备
  知识经验的准备:
  1、知道2008年的奥运会在北京举行,对奥运会的知识有一定的了解。
  2、幼儿知道自己喜欢的福娃的名字,对福娃的基本特征有一定的了解。
  心理兴趣的准备
  1、幼儿看到过并喜欢奥运福娃纪念品。
  2、幼儿观看过中国结、京燕风筝、鲤鱼跳龙门剪纸等具有中国传统文化和民族特色的幻灯片,并对此有一定的兴趣。
  物质材料的准备
  1、“福娃动画宣传片”视频、自制《福娃》课件。背景音乐“福娃.北京”、“我发现了”。
  2、黑板架四块、小筐四个。3、自制火炬、福娃奥秘图、五环旗等;福娃头饰人手一个。
 
活动过程
  一、导入活动:游戏“传递火炬”。
  1、幼儿扮演小火炬手跑步进场,玩传递火炬的游戏。(通过让孩子们当火炬手,在游戏中亲身体验迎奥运,在热烈的气氛中萌发自豪感,充分调动了幼儿的活动兴趣)
  2、教师用“奥运圣火”变出福娃——“欢欢”。(福娃欢欢的创作原型是奥运圣火,有了前一个环节的铺垫,过渡自然流畅)
  二、交流与分享:我最喜欢的福娃。
  1、幼儿从不同的角度说说自己喜欢的福娃,在与同伴及教师的相互交流中进一步了解福娃的基本特征和寓意。(在宽松的氛围中,充分调动幼儿已有经验,让幼儿在交流中不断丰富自己的信息,加深对福娃的了解和喜爱)
  2、通过“福娃”与“芭比娃娃”的对比及欣赏“福娃宣传片”感受将“福娃”作为北京奥运会吉祥物的特殊意义。(提升问题的难度,引发幼儿思考;通过对比分析及直观的动画片,让幼儿充分感受福娃的魅力,激发幼儿作为中国娃娃的自豪感)
  三、操作与探索:福娃的奥秘。
  1、幼儿在图片的提示下,找出“福娃”对应的原型、五环及代表的运动项目等,进行简单的整理、归类。(将福娃所涵盖的各方面内容用图表的形式统计整理出来,很好地体现了社会与数学的整合观,在生活中运用数学,体验数学的重要和有趣,对提高逻辑思维、推理能力有很大的帮助。)
  2、鼓励幼儿分组合作完成“福娃奥秘图”。(幼儿在合作中,动手动脑,探究问题。在表达、争执、互助中锻炼人际交往和协商解决问题的能力。)
  贝贝  晶晶  欢欢  迎迎  妮妮
  福娃的原型
  福娃来自哪里
  福娃生活的地方
  福娃对应的五环
  福娃代表的运动项目
  3、出示课件:请“福娃”分别用儿歌介绍自己。(让福娃自己开口说话,这样的总结活泼有趣,避免了单一说教和隐性时间的浪费,很好的归纳和提升了幼儿的经验)
  四、分组游戏:我是快乐的小福娃。
  将自己喜欢的“福娃”配上五环做成头饰戴在头上,尝试按照一定的规律进行分组。(该环节巧妙地运用了福娃与五环的一一对应的关系来自制头饰,在分组中学习不同规律的分类,如相同的福娃在一组或者按照“北京欢迎你”来分组都可以,让幼儿学会从不同的角度来思考问题。)
 
  1、“福娃”做运动,鼓励幼儿积极锻炼身体,帮助部分幼儿树立当运动员的理想。
  2、开展“小小福娃礼仪员”活动,学习礼仪知识,知道待人接物的基本礼节,鼓励幼儿从小规范自己的行为,形成良好的素养。
  3、成立“福娃宣传队”,鼓励幼儿爱护身边环境,用绘画、舞蹈等形式到社区等地方,开展奥运知识宣传活动。
  活动反思
  一、活动的选材贴近幼儿生活,从幼儿的生活出发,从生活中的大事出发。
  《纲要》指出:幼儿园教育内容的选择应贴近幼儿的生活,符合幼儿的兴趣、爱好,同时应有助于拓宽幼儿的视野。随着2008奥运会的临近,全体中国人民的爱国热情高涨,抓住这一契机,对幼儿进行爱国主义教育,引导孩子们关心和了解发生在身边的大事,培养他们热爱祖国的情感是很有必要的。同时,幼儿的兴趣点和关注点是教育的有效起点。在幼儿的兴趣点和关注点上生成的教育,孩子们有真正的学习动机。这是主动学习的基本前提。本活动以孩子们非常喜欢的福娃为切入点,从交流“我最喜欢的福娃”开始,充分调动幼儿已有经验,再通过福娃与孩子们熟悉的芭比洋娃娃做对比,触发孩子们由内心深处为自己是一个中国娃娃感到骄傲。
  二、活动体现了整合观,以“社会”为主要领域,注重加强领域间的联系和多领域融合
  《新世纪主题探究课程》倡导我们要具有“整合”的课程观。本次活动,不仅仅是一节社会活动,更多地体现了一种理念的综合。体现的最突出的是将社会与科学的整合。如:难点环节“福娃的奥秘”就是要求孩子们整理和归纳自己在活动中所获得的新经验,对福娃的相关知识进行分类。再如,活动始终伴随着美妙的音乐,课件制作赏心悦目,潜移默化的提高了审美情趣;孩子们在宽松的气氛中,大胆的交流与表达,在活动延伸的环节,随着激昂的音乐模仿起各项运动。各环节由浅入深,层层递进,各领域相互渗透,有机整合,较好的达成了目标中情感和能力的要求。
  三、循幼儿身心发展规律,采取直观的形式多样和丰富的游戏活动,将情感教育贯穿始终,避免简单说教。
  游戏是幼儿活动的主要形式,而且心理学指出:“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参加各种集体活动,参加游戏,加深对同伴的印象,体验与同伴交往的乐趣。在幼儿园开展爱国主义教育,应当特别注重遵循学前儿童的这一心理发展规律,做到内容上具体形象,形式上生动活泼。
  1、通过传递火炬、福娃配五环、我是快乐的小福娃等生动的游戏体验,寓抽象于形象之中,寓教育与游戏活动之中,在轻松愉快的气氛中结合幼儿自身的情感需要和情感发展特点,促进孩子爱国主义情感的发展。
  2、欣赏生动活泼的福娃课件,呈现多样信息,激发儿童学习兴趣,培养创造性思维。把静的化为动的,把无声变为有色的,这样,既符合幼儿的思维特点,又激起了幼儿的好奇心,就能激发起幼儿学习的兴趣和热情。在这一过程中,现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。
  3、分组操作,探索福娃的奥秘图、孩子们至始至终参与活动的积极性很高,在游戏中体验成功、体验合作的快乐。从感知到体验到创造,使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。通过小组讨论,集体评价,游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理,使活动呈现出趣味性、综合性。 [中国57365-08-9网www.www.hunancandle.com]
  四、活动应进一步挖掘教育目标,把握好教学的重点和难点
  活动的形式虽然新颖,但由于环节设置较多,虽然体现了一定的整合观但未免也有些贪大求全,使得活动的中难点不够突出,一些环节只是蜻蜓点水,没有很好的深入挖掘素材,使得孩子的发展仅仅停留在了表面。反思后,我认为应将活动的难点应放在福娃的寓意上,让幼儿通过福娃蕴含的不同寓意,真正体会到中华民族的博大精深。在活动中还应更合理的分配时间,对于一些环节做到有取有舍,充分挖掘活动的教育目标,有舍有得;另外还要把握好幼儿原有经验和新经验之间的关系;让材料运用得更加合理。
 

 

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